发布日期:2023-07-22 19:11:38

专家解读:图表数据大胆揭示问题核心

本文目录

  1. 幼儿园学前班数学认识图形怎么写教案?
  2. 图形创意构图法则?

幼儿园学前班数学认识图形怎么写教案?

活动目标:

  1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

  2、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

  3、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

  活动准备:

  1、学会了各种图形的特征。

  2、自制的\"小路\",上面镂刻大小不同的图形\"土坑\",将镂刻下来的图形作成铺路的\"石头\"。小篮同幼儿人数。

  3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。

  活动过程:

  一、情景导入\"捡石头\",激发幼儿活动兴趣。

  1、\"小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!\"(随音乐进入活动室)2、教师提出操作要求:\"快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。\"3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。

  4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

  5、游戏:按标记举\"石头\"。

  二、铺石头:

  1、\"大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?\"2、幼儿自由操作:把捡到的\"石头\"一一对应地嵌入相应形状的\"坑\"里。

  3、出现问题:\"小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?\"4、幼儿再次操作。

  5、发现问题:\"老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。\"请个别幼儿介绍他的方法。

  6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的\"石头\"铺平\"地上\"的\"坑\"。

  7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

  三、踩石头:

  1、\"路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!\"教师介绍玩法:\"音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到\"石头\"上,并说说踩的是什么形状、颜色的\"石头\"。

  2、游戏重复2~3次。

  3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

  活动延伸:

  1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。

  2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

图形创意构图法则?

创意图形以创造性思维为先导,寻求独特,新颖的意念表达方式和表现形式,以独特而清晰的阐释方式说明信息内容,以独具匠心而新异的形象画面引人关注,发生兴趣,产生感染,给观者留下深刻的印象。

渐变图形就是由一种形态推移到另一种形态过程中,视觉元素的渐进过渡,也称延异图形。具有超自然的假想性借助一定的图形构筑手段在一种空间配置中表现出两种不同的空间关系,取得意想不到的效果。

所谓共生图形,是指由“虚实相生”和“双关轮廓”组合而成的图形,以一种独特的紧密关系组合成一个不可分割的整体。共生的图形利用形态与形态之间边缘线的相互重合,相互连接,构成了共生的结构。

当影子投射到背景上时,如果背景是凹凸不平的或扭曲的,影子也会因其距离或角度变动而随之变形。实体的影子是光的投影,将影子换成其他形状的影子后,就不再是自然的真实影子了,但整体形象却应被赋予寓意深刻的含义。

替换图形可比做“偷梁换柱”,是以常规图形为依据,保持其物形的基本特征,将物体中的某一部分,用其他相似或不相似形态进行替换的一种异常组合图形。

异态图形是指把反常态的、荒诞的、违背逻辑的图形组合在一起,在较符合通常规律或较秩序化的图形中,某一局部加入某种异变元素,使画面产生反规律性或反秩序性的特异变化,这时整个画面呈现的就不再是规律性或秩序性的图形形象,而是异构图形形象。

矛盾图形是由矛盾的空间与透视派生出来的。矛盾图形所提供的景象,是现实生活中没有也不可能发生的,这类图形使人进入超越现实的梦幻境界,给人以深刻印象,让人印象深刻。

错构图形是指故意将原来正确的物象结构加以错位处理,故意以错误的连接关系搭配成真实空间中不可能有的形态,有意违背通常的视觉原理而创造的反常态的画面空间,但往往正是这种反常态的画面空间,能够引起受众的注意和细究的兴趣,给受众留下深刻印象。

扭曲图形在设计中又称为变形图形,通过大胆的夸张造型在视觉上产生装饰性,这种装饰性是以人的理想和形式美的法则为规范的,与一般所指的装饰在内涵上有一定的区别,在艺术的形式特点上,以特有的秩序和韵律来控制的。

影像图形是视觉传达中重要的表现形式之一,以剪影为基础,通过物体外形轮廓的平面造型来传达一定的信息。

文字图形就是以文字为素材的图形,要尽量把文字和图像结合起来使之相得益彰,使文字形象化,使图像的含义更加深刻而准确,这两者的紧密结合,就产生了文字图形。

由于设计师的出发点、侧重点不同,造成图形创意设计作品千差万别。尽管图形创意构成手法众多,但存在一定的客观规律。

形态同构是两个形态不同的视觉元素相互构筑的结果,其形态可以是同质、异质同构、夸张、对比同构;也可以整体与整体同构,整体与局部同构,保持画面的平面性与叙事性,同时又包含着认识与联想的双重意义。

解构重组是用怀疑的眼光重新审视一切,将完整的形体有意识的破坏,从中通过仔细寻找,发现新的认识,或将破坏后的事物重新组合获取新的意义。

隐形构成是隐藏的图形,隐藏图形是一种干扰性的设计方式。将某种图形隐在琐碎的、近似的图形背景之中,供观者搜寻、分辨,使某个支离破碎图形被视觉经验连成一个整体识别出来。

增殖构成就是将形体的某一个部分增多而仍然成为一个整体。构成的新形态在体积数量上有所增加,在多数情况下被赋予了一定的意义。

适形就是外形的适合,指众多元素组织过程中形成的新边缘轮廓,与某一特定的外框形状相适应。填充是将某些图形融入一个单纯的基本形结构和容器之中,但最后容器本身只是潜在的,并不明确。

适形和填充有一个共同特点,则是其内部的物体是多样化、复杂化的,而外观的形体则是一体化、单纯化的。

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